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張紹鈴: 20多年,教學和科研最讓我癡迷

發(fa)稿時間: 2021年03月09日來源(yuan): 梨工程中心作者: 謝智華(hua)

張紹鈴,國家(jia)(jia)梨(li)(li)產業(ye)技術體系(xi)首席科學家(jia)(jia),全國優(you)秀(xiu)科技工(gong)作(zuo)者、農業(ye)農村部果樹(shu)專家(jia)(jia)指導組成員,國務院特殊津貼專家(jia)(jia)。他是世界梨(li)(li)研究領域的(de)(de)權威科學家(jia)(jia)、是國內梨(li)(li)研究的(de)(de)領軍人、全國百(bai)篇優(you)秀(xiu)博士論文指導教(jiao)師。雖然(ran)有這些榮譽的(de)(de)光(guang)環,但在張紹鈴的(de)(de)心中,自己仍然(ran)只是一名普(pu)通的(de)(de)科研工(gong)作(zuo)者和大學教(jiao)師。



輾轉求學(xue)的山(shan)村(cun)少年

1961年,張(zhang)紹鈴出(chu)生在福(fu)建福(fu)安(an)溪柄鎮北山村(cun)一個普通農民家庭,自兒(er)時(shi)起,張(zhang)紹鈴讀書就特別勤奮(fen),無論走到哪里書都隨(sui)身帶,干農活休息的間隙,也要抓緊點滴時(shi)間多看幾眼(yan)。

雖然(ran)生活很貧(pin)苦,從(cong)小(xiao)學到(dao)高(gao)中(zhong),張紹鈴(ling)的成(cheng)績一直名列(lie)前茅。中(zhong)途有很多(duo)次(ci)因為(wei)交不起學費(fei),差(cha)點輟(chuo)學,多(duo)虧學校和老師們熱心資助(zhu)才得以(yi)繼(ji)續(xu)學業。

恢復高考(kao)后,張紹鈴考(kao)上了福建農學院,經歷過(guo)肉體(ti)和精神雙重饑(ji)餓時(shi)代的(de)張紹鈴(ling),尤為(wei)珍惜這(zhe)來之不易的(de)上學機會,一門心思撲在學習(xi)上,有時(shi)候一天只吃一頓(dun)飯(fan),把錢(qian)攢下來買書。

他總嫌書太少、太薄,就像饑餓的人一下子撲到面包上,怎么也吃不飽。本科畢業后,張紹鈴被分配到福安市農業職業中學當教師,雖然有了穩定的工作,但他并不安于現狀,對知識的渴求越來越強烈,工作之余繼續發奮學習,1985年,他順利考上了山西農業大學果樹學專業的碩士研究生。

在山西農業大學,張紹鈴遇見了對他一生影響最大的人——他的導師王中英先生。“我導師已經去世23年了,是心臟病發作倒在了講臺上,他一生為教育和科研鞠躬盡瘁,直到生命的最后一刻依然在為教育事業奉獻自我,這么多年來他一直是我人生中的燈塔。”

“我的第一個‘隨身聽’是他送我的,當時花了他兩個多月的工資。”張紹鈴對這份禮物視若珍寶、愛不釋手,直至研究生畢業到河南省農科院工作,還一直用它學習日語,在河南省日語競賽中一舉獲得了第一名。也正因張紹鈴的日語根基深厚,1991年,河南省首批派遣去日本留學的2個指標,張紹鈴名列首位,成為了一名接受日本政府資助赴日攻讀博士學位的國費留學生。



白(bai)手起家的(de)“梨首席”

1999年,張紹鈴從日本留學歸國,來到了南京農業大學。當時科研條件十分艱苦,剛開始學校給了3萬元科研啟動費,實驗室兼辦公室不足20平米,試驗材料、試劑耗材和梨品種都是他自掏腰包從日本買回來的。

剛回國的頭四、五年,張紹鈴帶著學生一起下地干活,管理著10多畝種質資源圃中的梨樹,嫁接、修剪、施肥、除草、澆水、打藥等,就跟普通果農一樣,研究工作步履維艱。

張紹鈴并沒有艱苦的科研條件所打倒,他懷揣著科教興農的理想,對我國梨研究的未來滿懷希望,義無反顧地向著我國梨產業邁出了第一步: 摸清我國梨產業發展的問題在哪里,技術需求是什么?回國后不久,張紹鈴花費了2個多月的時間在全國20多個省進行梨產業調研,寫了一份170多頁的報告,對我國梨產業的現狀、存在的問題及發展方向、目標進行了詳細的剖析,并提交到了當時的農業部科技教育司和種植業管理司。

就這樣,三十多歲的張紹鈴憑著一腔熱忱、一張歸國博士的名片、一份厚重的調研報告,獲得了認可,拿到了農業部的948計劃、行業專項等一系列重大項目。有了項目支撐,張紹鈴的科研工作做得有聲有色,到了2008年,他在國內梨行業已經嶄露頭角,同年,張紹鈴被農業部委任為國家現代農業梨產業技術體系首席科學家。

從“單槍匹馬”到帶領全國48個梨科研團隊的240多名專家一起干,張紹鈴感到肩上的擔子更重了。大到我國梨產業的發展規劃、梨體系組織架構布局、任務提煉與細化分工、運行管理機制建立與創新,小到全國21個省份的25個科學家崗位和23個試驗站干什么、怎么干。

4000多個日日夜夜,他無數次在心中描畫中國梨產業發展的藍圖,積極向主管部門建言獻策,圍繞體系工作和產業發展向農業農村部、行業司局提交各類報告、材料近400份。

圍繞梨全產業鏈開展科研創新,團隊在梨品種選育及品質改良等方面取得了一個又一個重大原創性突破。張紹鈴以第一完成人獲國家科技進步二等獎2項、省部級一等獎3項。主持國家自然基金重點項目和面上項目、國家重點研發計劃課題、948項目、863項目、公益行業(農業)科研專項、國家重大農技推廣等國家及省、部級科研項目60余項,項目經費逾2億元。主持建成國家梨產業技術研發中心、江蘇省梨工程研究中心等科研平臺,育成梨新品種6個,改變我國早熟梨品種結構。



希望學生“個(ge)(ge)個(ge)(ge)品質優良(liang)”

“從事梨行業久(jiu)了,養成了一種習慣性的(de)(de)職業愿望,每當一批梨苗栽(zai)種到梨園之后,總是迫(po)不(bu)及待地巴望著它(ta)們(men)快(kuai)(kuai)快(kuai)(kuai)成長,不(bu)僅希望棵棵梨樹(shu)碩果累累,而且希望果子(zi)(zi)個個品質(zhi)優(you)良。十(shi)年(nian)樹(shu)木,百年(nian)樹(shu)人,我(wo)更期望我(wo)的(de)(de)弟子(zi)(zi)們(men)、甚至是我(wo)弟子(zi)(zi)的(de)(de)弟子(zi)(zi)們(men),個個出類拔萃。”談到教書(shu)育人,張紹鈴滿(man)懷(huai)期冀。

受導師王中英先生的影響,多年來,如何做好一名大學教師,如何培養出一流的學生,一直是張紹鈴心中最看重的事。他尊重學生的興趣和理想,為學生量身定制培養方案;他關注學生的思想動態,及時為學生解除思想上的困惑;他以身作則,引導學生樹立一絲不茍、求真務實的科學精神和善良正直、感恩寬容的人生態度;他熱心慷慨,主動幫助貧困學生解決經濟上的困難,讓他們不為生活發愁、安心學習。他堅信,只要用愛心和耐心悉心培養,每名學生都能成為社會的有用之才。正是他的這份堅信,孕育出了我國梨研究領域唯一1篇、也是南農園藝學院第1篇“全國百篇優秀博士學位論文”。

20049月剛開學,張紹鈴照常與新入學的碩士研究生進行入學談話,主要想了解一下每名新生的基礎和興趣。其中一名叫做王春雷的男生引起了張紹鈴的注意,王春雷本科畢業于南京曉莊學院,研究基礎不是特別好,但他對科研工作有極大的興趣。經過一段時間的特別關注,張紹鈴發現這名學生很有科研潛質,于是建議他碩博連讀,并給他安排了梨研究領域比較前沿的梨自交不親和性研究課題,重點突破當時國際上尚未解決的花粉管線粒體提取等技術瓶頸。考慮到學生面對這樣的科研難題會有一定的壓力和難度,張紹鈴一邊不停給予他鼓勵和支持,一邊也不斷和他一起分析、討論研究方案和試驗細節,指導他搜集相關文獻資料,及時調整研究方法,協助他繼續推進。經過2年的努力,王春雷終于取得了重大突破,在plant journal等國際知名期刊上連續發表了3篇具有重要影響力的學術論文,突破了這一研究領域的重大技術瓶頸,他的博士學位論文也因此獲得了“全國百篇優秀博士論文”獎,如今更已是揚州大學的年輕教授、果樹學科點負責人。

二十年如一日,孜孜不倦,碩果累累。他指導的多名本科生拿到了美國直博機會,其中1人不到30歲即獲得了2017年度珍妮布勞格小麥女性青(qing)年科學家獎,成為該獎設立8年以來第2位獲獎的中國女性。他培養的研究生中,走出了近百位科學家、學者、管理者和大批工作在產業一線的技術人員,為我國果樹產業發展輸送了大批優秀人才。

真情(qing)育(yu)桃李,丹心鑄(zhu)師魂。在張(zhang)紹鈴心中,一名好老師是(shi)對他最高(gao)的(de)評價(jia),他也希冀著在未(wei)來教學事業中,為國家培(pei)養出更多、更優秀的(de)人才。


編輯: 許天穎(ying)

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